Abstract
ההתנסות המעשית מהווה חולייה חשובה המקשרת בין התיאוריה למעשה החינוכי. הסטודנטים נחשפים למודלים ופרקטיקות חינוכיות. במחקר זה נבחן את תפיסת תפקידה של הגננת המאמנת בתהליך הקליטה והאימון של סטודנטיות בתחילת ההתנסות המעשית שלהן, בגן הילדים בתקופת הקורונה, מנקודת מבטן של הסטודנטיות. במחקר השתתפו 31 סטודנטיות להוראה בגיל הרך, הן נקלטו בגני הילדים בזמן מגפת הקורונה. המחקר הינו מחקר איכותי. ניתוח הנתונים חשף חלוקה לשלוש סוגות, (1) הכלה ותמיכה רגשית, (2) לווי ותמיכה מקצועית, (3) תפיסת מורכבות תפקיד מנהלת הגן לצד תפיסת מנהלת הגן כמעוררת השראה וכמודלינג. מעל למחצית מהסטודנטיות חשו, כי חוו הכלה ותמיכה רגשית, זכו ללווי ותמיכה מקצועית, ורוב הסטודנטיות תפסו את הגננת המאמנת כדמות מקצועית, כאשר מחצית מהן תפסו את הגננת המאמנת כמודלינג וכמעוררת השראה. יש לזכור כי מדובר בתקופת הקורונה, ויתכן שחלק מהגננות, שלא הצליחו לתת תמיכה רגשית וליווי מקצועי לסטודנטיות, היה קשה להתמודד בתקופה משברית של אי ודאות וקושי ביצירת שגרת לימודים. (מתוך המאמר)
| Original language | Hebrew |
|---|---|
| Pages (from-to) | 157-181 |
| Number of pages | 25 |
| Journal | הלאה |
| Volume | 2 |
| State | Published - 2021 |
IHP Publications
- ihp
- Student teaching
- Kindergarten teachers
- Kindergarten teachers -- Training of
- Occupational prestige
- COVID-19 (Disease)
- Student teachers
- Kindergarten
- Nursery schools
- COVID-19 Pandemic, 2020-