Abstract
הנחיית עמיתים בסביבות דיגיטליות היא הקשר לימודי שכיח, שעשוי להעצים את העמיתים בעת הלמידה המשותפת. מכאן, שיש חשיבות לחקור דרכים, שיאפיינו את יכולות התיווך של ילדים צעירים בעת הנחיית עמיתים, ויעצימו את איכות ההנחיה שלהם בסביבות דיגיטליות שונות, כגון הספר הדיגיטלי. ברוח זו נבחנו במחקר הנוכחי מאפייני תיווך עמיתים עם ספר דיגיטלי חינוכי שמשמש כלי תומך שפה ואוריינות, הן באופן ספונטני הן אחרי אימון בתוכנית לקידום מאפייני התיווך בקרב תלמידים עם הפרעת למידה ספציפית. במחקר השתתפו 80 ילדים עם הפרעת למידה ספציפית: 40 ילדים מונחים בכיתה ג' ו-40 ילדים מונחים בכיתה א'. הילדים חולקו אקראית לשתי קבוצות מחקר: א) הנחיית עמיתים עם תוכנית לתיווך עמית. ב) הנחיית עמיתים באופן ספונטני. הילדים נדגמו על פי קריטריונים להכללה (-DSM V), ולצורך הפעילות המשותפת של הנחיית עמיתים עם ספר דיגיטלי פותחה תוכנית התערבות. ממצאי המחקר הצביעו על הבדלים בין הקבוצות בהתנהגויות תיווך שלא נכללו בספר הדיגיטלי: בתיווך למתן תחושת יכולת, תיווך למשמעות וכוונה והדדיות. המחקר הנוכחי מחדש ומוסיף ידע רב לגבי יכולות תיווך עמיתים עם ספר דיגיטלי, בקרב ילדים עם הפרעת למידה ספציפית על רקע שפתי.
| Original language | Hebrew |
|---|---|
| Pages (from-to) | 43-75 |
| Journal | מעיינות |
| Volume | ד'(1) (תשפ"ה 2025), עמ' 43-75 |
| State | Published - 2025 |
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver