Abstract
עניינו של מאמר זה הוא להציע מודל שלבי להוראת סכמות דיסציפלינריות. מטרות המודל להעלות למודעות המורים מהן הסכמות הנדרשות לרכישת ידע בתחומי הדעת ולהדגיש את חשיבות ההוראה המפורשת והמוחצנת של סכמות אלה, בפרט עבור תלמידים עם קשיים או לקויות בלמידה. המאמר כורך בין תאוריית הלמידה על פי הגישה הסטטיסטית הסתברותית לבין למידה דיסציפלינרית, לומד מתהליך הלמידה הלא מודע אל המודע וגוזר השתמעויות להוראה, המבוססות על למידה על פי סכמות באמצעות מודל מפורש. המודל המוצע יונק מהזירה הדיסציפלינרית ומהזירה של תהליכי הוראה, בפרט עבור תלמידים עם קשיים או לקויות למידה. כל אחד משלבי המודל מוסבר ומעוגן בחיבור בין זירות אלה. המודל אוניברסלי והוא מודגם בשני תחומי דעת - ספרות ומדעים. (מתוך המאמר)
| Original language | Hebrew |
|---|---|
| Journal | במעגלי חינוך: מחקר, עיון ויצירה |
| State | Published - 2021 |
IHP Publications
- ihp
- Learning
- Teaching
- Literature -- Study and teaching
- Science -- Study and teaching
- Knowledge and learning
- School children
- Learning disabilities
- Ability
- Thought and thinking
- Information science
- Learning strategies
- Teachers