Abstract
עניינו של מאמר זה הוא להציע מודל שלבי להוראת סכמות דיסציפלינריות. מטרות המודל להעלות למודעות המורים מהן הסכמות הנדרשות לרכישת ידע בתחומי הדעת ולהדגיש את חשיבות ההוראה המפורשת והמוחצנת של סכמות אלה, בפרט עבור תלמידים עם קשיים או לקויות בלמידה. המאמר כורך בין תאוריית הלמידה על פי הגישה הסטטיסטית הסתברותית לבין למידה דיסציפלינרית, לומד מתהליך הלמידה הלא מודע אל המודע וגוזר השתמעויות להוראה, המבוססות על למידה על פי סכמות באמצעות מודל מפורש. המודל המוצע יונק מהזירה הדיסציפלינרית ומהזירה של תהליכי הוראה, בפרט עבור תלמידים עם קשיים או לקויות למידה. כל אחד משלבי המודל מוסבר ומעוגן בחיבור בין זירות אלה. המודל אוניברסלי והוא מודגם בשני תחומי דעת - ספרות ומדעים. (מתוך המאמר)
| Original language | American English |
|---|---|
| Pages (from-to) | 1-16 |
| Number of pages | 16 |
| Journal | במעגלי חינוך: מחקר, עיון ויצירה |
| Volume | 10 |
| State | Published - 1 Jan 2021 |
Bibliographical note
Item Citation: במעגלי חינוך: מחקר, עיון ויצירה, 10 (כסלו תשפ"ב, דצמבר 2021)Accession Number: edsihp.99422508102792; Publication Type: Academic Journal; Source: במעגלי חינוך: מחקר, עיון ויצירה 10 (כסלו תשפ"ב, דצמבר 2021); Language: Hebrew; Publication Date: 20210101; Imprint: 2021.
Keywords
- למידה.
- הוראה.
- ספרות -- לימוד והוראה.
- מדעים -- לימוד והוראה.
- ידע.
- תלמידים.
- לקות למידה.
- מיומנויות וכישורים.
- חשיבה.
- מידע.
- למידה תת-הכרתית.
- אסטרטגיות למידה.
- מורים.