Abstract
מאמר זה מתאר מחקר שנערך בקרב 206 ילדי גן בגילאי 4-6, שבו נבדק ידע ילדי גן במטלות העוסקות בדגמים. הדגמים שנבחרו למחקר זה הם: הדגם החוזר והדגם הצומח. המטלות שנבדקו היו: המשך הדגם החוזר, המשך הדגם הצומח, והשלמת הדגם החוזר. המטלות הוצגו על מסך מחשב, בכל פעם הוצגה שאלה אחת. על הצג הופיע הדגם ומתחתיו אוסף של צורות, מהן הילד הנבדק גרר (בעזרת עכבר המחשב) את הצורות המתאימות לדעתו, לשם ביצוע המטלה. אוסף הצורות נקרא במחקר זה בנק. בחלק מהבנקים היו בדיוק הצורות הנדרשות בצבעים הנדרשים, בחלק מהבנקים היה עודף של צורות ו/ או צבעים, בחלק מהבנקים היו רק חלק מהצורות ו/או הצבעים הנדרשים, ובחלק מהבנקים כלל לא הופיעו הצורות ו/או הצבעים הנדרשים באוסף הצורות. בשאלות בהן לא היה בבנק את הדרוש לביצוע המטלה, התשובה המצופה היתה שלא ניתן להמשיך/להשלים את הדגם. במחקר נבדק הקשר בין ביצועי הילדים לבין: סוג הבנק, סוג המטלה, וגיל הילדים. בממצאי המחקר נמצא כי סוג הבנק משפיע על ביצועי הילדים, נמצא קשר בין גיל הילדים לבין ביצועיהם, ונמצא כי דגם צומח קשה משמעותית לילדים בכל הגילאים מאשר דגם חוזר. לא נמצא הבדל בביצועי הילדים בין המשך דגם חוזר לבין השלמת דגם חוזר. (מתוך המאמר)
| Original language | Hebrew |
|---|---|
| Pages (from-to) | 6-13 |
| Number of pages | 8 |
| Journal | מספר חזק 2000 |
| Volume | 28 |
| State | Published - 2017 |
UN SDGs
This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)
-
SDG 4 Quality Education
IHP Publications
- ihp
- Mathematics -- Study and teaching
- Knowledge and learning
- Early childhood education
- Physical education for children
- Mathematical ability
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver