Abstract
תהליך הערכה מעצב של מיומנויות מתמטיות בגיל הרך יתרום לגננות ולילדים בכך שהגננות תוכלנה להתמקד בתמיכה בפיתוח תהליכי הלמידה במקום בשליטה בהם. כך יעבור המיקוד מהערכת התוצרים אל הערכת התהליכים. בתהליך ההערכה, הדגש אינו על תשובות נכונות או לא נכונות או על חולשות של הילדים, אלא על התפתחות הילד, התקדמותו ונקודות החוזק שלו. על בסיס מידע זה יכולה הגננת לספק לילד אתגרים בחוויות הלמידה. על ההערכה ברוח המאה ה-21 ובהלימה ובהלימה לתפקודי הלומד השונים להיות מתמשכת ודינמית. עליה לכלול רכיבי תקשורת שמזמנים דיאלוג בין הילד לשותפי ההערכה שלו, להיות חלק בלתי נפרד מתהליכי ההוראה והלמידה בגן הילדים ולאפשר את בחינת התפתחותם של הילדים הן מנקודת מבט קוגניטיבית (ידע ומיומנויות) והן מנקודת מבט של יכולות מעשיות. הסתכלות כוללת על תהליך ההערכה כעל מסע מעגלי שלא נגמר ומתרחש בכל עת ובכל מקום, תתרום לקידום המקצועיות של הגננת ולקידום מקסימלי של הילד בטווח ההתפתחות האפשרית שלו.
| Original language | Hebrew |
|---|---|
| Pages (from-to) | 74-86 |
| Number of pages | 13 |
| Journal | עלון דע-גן |
| Volume | 11 |
| State | Published - 2018 |
IHP Publications
- ihp
- Ability
- Early childhood education
- Educational tests and measurements
- Kindergarten teachers
- Learning
- Learning strategies
- Mathematics -- Study and teaching
- Physical education for children
- Preschool children
- Teacher-student relationships
