לימוד מיומנות והיווצרותו של זכרון ארון טווח בילדים ובמבוגרים

אסתר עדי יפה; שרה פרמן; שושי דורפברגר; אבי קרני

לימוד מיומנות והיווצרותו של זכרון ארון טווח בילדים ובמבוגרים

Translated title of the contribution: Skill Acquisition and the Formation of Long Term Memory in Children and in Adults: Is the Process More Effective in Children?

אסתר עדי יפה, שרה פרמן, שושי דורפברגר, אבי קרני

The Leslie and Susan Gonda Multidisciplinary Brain Research Center

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter › peer-review

Abstract

לסיכום, ממצאי המחקר העידו כי בכל שלוש קבוצות הגיל (לפני ואחרי גיל

ההתבגרות) מערכות הזיכרון הפרוצדורלית והדקלרטיבית תרמו באופן שונה

ובאופן דינמי לרכישת כל אחד ממרכיבי החוק המומצא. תוצאות ניסוי זה

תומכות בדעה שבהינתן תנאי למידה דומים יש לעלייה בגיל השפעה חיובית על

היכולת ללמוד שפה (ראו סקירה אצל .)Snow, 2002 הממצאים מצביעים על

האפשרות שהיכולת לנצל את מערכת הזיכרון הפרוצדורלית ללמידת פריטים

חוזרים של חוק מורפולוגי, כמו גם הכללת המרכיב הפונולוגי שבחוק לפריטים

חדשים, משתפרת בגילים 12-8 ובבגרות הצעירה. שיפור זה בביצוע עם העלייה

בגיל דומה לשיפור שנמצא בלמידת רצף תנועות המבוצע באצבעות היד שדווח

עליה לעיל. עם זאת, ניסוי שפתי זה תרם לחידוד ההבדל בין המטלה המוטורית

(הפשוטה) לבין המטלה השפתית (המורכבת) על ידי הדגשת תרומתה של מערכת

הזיכרון הדקלרטיבית ללמידה השפתית. היכולת להשתמש במערכת הזיכרון

הדקלרטיבית על מנת לגלות באופן מפורש את המרכיב הסמנטי של החוק נמצאה

כאן כמוגבלת רק ללומדים בוגרים יחסית, בני ה־ 12 והמבוגרים, עם יתרון ברור

למבוגרים. ממצאים אלה תומכים בהשערה שלפיה מגבלות כלליות של מערכת

הלמידה האנושית עומדות גם בבסיס למידת שפה

Translated title of the contribution	Skill Acquisition and the Formation of Long Term Memory in Children and in Adults: Is the Process More Effective in Children?
Original language	Hebrew
Title of host publication	אוריינות ושפה:
Subtitle of host publication	יחסי גומלין, דו-לשוניות וקשיים
Editors	דורית ארם, עפרה קורת
Place of Publication	ירושלים
Publisher	מאגנס
Chapter	6
Pages	109-125
Number of pages	17
ISBN (Print)	9789654935364
State	Published - 2011

Access to Document

https://biu.primo.exlibrisgroup.com/view/action/uresolver.do?operation=resolveService&package_service_id=5797749610005776&institutionId=5776&customerId=5775

Cite this

עדי יפה, א., פרמן, ש., דורפברגר, ש., & קרני, א. (2011). לימוד מיומנות והיווצרותו של זכרון ארון טווח בילדים ובמבוגרים. In ד. ארם, & ע. קורת (Eds.), אוריינות ושפה: : יחסי גומלין, דו-לשוניות וקשיים (pp. 109-125). מאגנס. https://biu.primo.exlibrisgroup.com/view/action/uresolver.do?operation=resolveService&package_service_id=5797749610005776&institutionId=5776&customerId=5775

עדי יפה, אסתר ; פרמן, שרה ; דורפברגר, שושי et al. / לימוד מיומנות והיווצרותו של זכרון ארון טווח בילדים ובמבוגרים. אוריינות ושפה: : יחסי גומלין, דו-לשוניות וקשיים. editor / דורית ארם ; עפרה קורת. ירושלים : מאגנס, 2011. pp. 109-125

@inbook{7189d25e05d14578ad140543dd1ab082,

title = "לימוד מיומנות והיווצרותו של זכרון ארון טווח בילדים ובמבוגרים",

abstract = "לסיכום, ממצאי המחקר העידו כי בכל שלוש קבוצות הגיל (לפני ואחרי גיל ההתבגרות) מערכות הזיכרון הפרוצדורלית והדקלרטיבית תרמו באופן שונה ובאופן דינמי לרכישת כל אחד ממרכיבי החוק המומצא. תוצאות ניסוי זה תומכות בדעה שבהינתן תנאי למידה דומים יש לעלייה בגיל השפעה חיובית על היכולת ללמוד שפה (ראו סקירה אצל .)Snow, 2002 הממצאים מצביעים על האפשרות שהיכולת לנצל את מערכת הזיכרון הפרוצדורלית ללמידת פריטים חוזרים של חוק מורפולוגי, כמו גם הכללת המרכיב הפונולוגי שבחוק לפריטים חדשים, משתפרת בגילים 12-8 ובבגרות הצעירה. שיפור זה בביצוע עם העלייה בגיל דומה לשיפור שנמצא בלמידת רצף תנועות המבוצע באצבעות היד שדווח עליה לעיל. עם זאת, ניסוי שפתי זה תרם לחידוד ההבדל בין המטלה המוטורית (הפשוטה) לבין המטלה השפתית (המורכבת) על ידי הדגשת תרומתה של מערכת הזיכרון הדקלרטיבית ללמידה השפתית. היכולת להשתמש במערכת הזיכרון הדקלרטיבית על מנת לגלות באופן מפורש את המרכיב הסמנטי של החוק נמצאה כאן כמוגבלת רק ללומדים בוגרים יחסית, בני ה־ 12 והמבוגרים, עם יתרון ברור למבוגרים. ממצאים אלה תומכים בהשערה שלפיה מגבלות כלליות של מערכת הלמידה האנושית עומדות גם בבסיס למידת שפה",

keywords = "אוריינות, רכישת שפה, דו לשוניות",

author = "{עדי יפה}, אסתר and שרה פרמן and שושי דורפברגר and אבי קרני",

year = "2011",

language = "עברית",

isbn = " 9789654935364",

pages = "109--125",

editor = "ארם, {דורית } and עפרה קורת",

booktitle = "אוריינות ושפה:",

publisher = "מאגנס",

}

עדי יפה, א, פרמן, ש, דורפברגר, ש & קרני, א 2011, לימוד מיומנות והיווצרותו של זכרון ארון טווח בילדים ובמבוגרים. in ד ארם & ע קורת (eds), אוריינות ושפה: : יחסי גומלין, דו-לשוניות וקשיים. מאגנס, ירושלים, pp. 109-125. <https://biu.primo.exlibrisgroup.com/view/action/uresolver.do?operation=resolveService&package_service_id=5797749610005776&institutionId=5776&customerId=5775>

לימוד מיומנות והיווצרותו של זכרון ארון טווח בילדים ובמבוגרים. / עדי יפה, אסתר; פרמן, שרה; דורפברגר, שושי et al.
אוריינות ושפה: : יחסי גומלין, דו-לשוניות וקשיים. ed. / דורית ארם; עפרה קורת. ירושלים: מאגנס, 2011. p. 109-125.

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter › peer-review

TY - CHAP

T1 - לימוד מיומנות והיווצרותו של זכרון ארון טווח בילדים ובמבוגרים

AU - עדי יפה, אסתר

AU - פרמן, שרה

AU - דורפברגר, שושי

AU - קרני, אבי

PY - 2011

Y1 - 2011

N2 - לסיכום, ממצאי המחקר העידו כי בכל שלוש קבוצות הגיל (לפני ואחרי גיל ההתבגרות) מערכות הזיכרון הפרוצדורלית והדקלרטיבית תרמו באופן שונה ובאופן דינמי לרכישת כל אחד ממרכיבי החוק המומצא. תוצאות ניסוי זה תומכות בדעה שבהינתן תנאי למידה דומים יש לעלייה בגיל השפעה חיובית על היכולת ללמוד שפה (ראו סקירה אצל .)Snow, 2002 הממצאים מצביעים על האפשרות שהיכולת לנצל את מערכת הזיכרון הפרוצדורלית ללמידת פריטים חוזרים של חוק מורפולוגי, כמו גם הכללת המרכיב הפונולוגי שבחוק לפריטים חדשים, משתפרת בגילים 12-8 ובבגרות הצעירה. שיפור זה בביצוע עם העלייה בגיל דומה לשיפור שנמצא בלמידת רצף תנועות המבוצע באצבעות היד שדווח עליה לעיל. עם זאת, ניסוי שפתי זה תרם לחידוד ההבדל בין המטלה המוטורית (הפשוטה) לבין המטלה השפתית (המורכבת) על ידי הדגשת תרומתה של מערכת הזיכרון הדקלרטיבית ללמידה השפתית. היכולת להשתמש במערכת הזיכרון הדקלרטיבית על מנת לגלות באופן מפורש את המרכיב הסמנטי של החוק נמצאה כאן כמוגבלת רק ללומדים בוגרים יחסית, בני ה־ 12 והמבוגרים, עם יתרון ברור למבוגרים. ממצאים אלה תומכים בהשערה שלפיה מגבלות כלליות של מערכת הלמידה האנושית עומדות גם בבסיס למידת שפה

AB - לסיכום, ממצאי המחקר העידו כי בכל שלוש קבוצות הגיל (לפני ואחרי גיל ההתבגרות) מערכות הזיכרון הפרוצדורלית והדקלרטיבית תרמו באופן שונה ובאופן דינמי לרכישת כל אחד ממרכיבי החוק המומצא. תוצאות ניסוי זה תומכות בדעה שבהינתן תנאי למידה דומים יש לעלייה בגיל השפעה חיובית על היכולת ללמוד שפה (ראו סקירה אצל .)Snow, 2002 הממצאים מצביעים על האפשרות שהיכולת לנצל את מערכת הזיכרון הפרוצדורלית ללמידת פריטים חוזרים של חוק מורפולוגי, כמו גם הכללת המרכיב הפונולוגי שבחוק לפריטים חדשים, משתפרת בגילים 12-8 ובבגרות הצעירה. שיפור זה בביצוע עם העלייה בגיל דומה לשיפור שנמצא בלמידת רצף תנועות המבוצע באצבעות היד שדווח עליה לעיל. עם זאת, ניסוי שפתי זה תרם לחידוד ההבדל בין המטלה המוטורית (הפשוטה) לבין המטלה השפתית (המורכבת) על ידי הדגשת תרומתה של מערכת הזיכרון הדקלרטיבית ללמידה השפתית. היכולת להשתמש במערכת הזיכרון הדקלרטיבית על מנת לגלות באופן מפורש את המרכיב הסמנטי של החוק נמצאה כאן כמוגבלת רק ללומדים בוגרים יחסית, בני ה־ 12 והמבוגרים, עם יתרון ברור למבוגרים. ממצאים אלה תומכים בהשערה שלפיה מגבלות כלליות של מערכת הלמידה האנושית עומדות גם בבסיס למידת שפה

KW - אוריינות

KW - רכישת שפה

KW - דו לשוניות

M3 - פרק

SN - 9789654935364

SP - 109

EP - 125

BT - אוריינות ושפה:

A2 - ארם, דורית

A2 - קורת, עפרה

PB - מאגנס

CY - ירושלים

ER -