Abstract
למידה מתוקשבת ברשת, ובמיוחד בקורסים מתוקשבים במלואם, תובעת רמות גבוהות של יכולת מטא-קוגניטיבית, ולכן חשוב להבחין בדרישות המטא-קוגניטיביות שמציבה למידה בסביבה זאת. נמצא, כי התוצאות הלימודיות משתפרות ככל שמתרחשים יותר תהליכים מטא-קוגניטיביים במהלך הלמידה. מטרת המחקר הייתה לבחון את ההשפעה של תהליכים מטא-קוגניטיביים בקורס סמסטריאלי, מתוקשב במלואו לתואר שני, בבית ספר לחינוך באוניברסיטת בר-אילן, על ההישגים הלימודיים של הסטודנטים. במחקר מסוג מערך ניסוי-לפני/אחרי השתתפו 64 סטודנטים בקבוצת הניסוי ו-51 סטודנטים בקבוצת הביקורת, שלמדו קורס מתוקשב זהה ועל ידי אותה מרצה. קבוצת הניסוי התנסתה בתוכנית התערבות מטא-קוגניטיבית, ואילו קבוצת הביקורת לא. כל הנבדקים ענו בתחילת הסמסטר על שאלון ידע בנושא הקורס ושאלון מטא-קוגניציה ובסוף הסמסטר נבחנו במבחן הישגים ושוב בשאלון המטא-קוגניטיבי. נמצאו הבדלים מובהקים בהישגי הסטודנטים, כאשר קבוצת הניסוי השיגה תוצאות גבוהות משל קבוצת הביקורת. בנוסף, על פי נתוני המערכת המתוקשבת קבוצת הניסוי הייתה פעילה יותר מקבוצת הביקורת. ניתוח שונות עם מדידות חוזרות לבחינת הבדלים במטא-קוגניציה לא הניב ממצאים מובהקים בין קבוצת הניסוי לקבוצות הביקורת בשתי נקודות הזמן. עם זאת במספר היגדים בודדים נמצאו הבדלים מובהקים בין שתי הקבוצות, מרביתם מצביעים על הבדלים בידע על רגולציה הקשורים לארגון הלמידה. (מתוך המאמר).
| Original language | Hebrew |
|---|---|
| Title of host publication | האדם הלומד בעידן הטכנולוגי: כנס צ'ייס למחקרי טכנולוגיות למידה (קובץ) |
| Publisher | האוניברסיטה הפתוחה ושה"ם |
| Pages | 115-121 |
| Number of pages | 7 |
| State | Published - 2008 |
IHP Publications
- ihp
- Academic achievement
- College students
- Computer-assisted instruction
- Metacognition
- People with social disabilities -- Education
- Teacher-student relationships
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver